美工一般是指对平面,色彩,基调,创意等进行加工和创作的技术人才,分为平面美工、网页美工和三维美工。一般需要精通Photoshop等设计软件。 以下是为大家整理的关于美工区区域活动观察记录表的文章10篇 , 欢迎大家前来参考查阅!
观察情景记录:在美术活动“奇妙的发现”中,宇恒看我示范把点子连起来,变出了手套和围巾,开心地和其它小朋友一齐鼓起来掌。之后我出示范画,请幼儿观察是如何装饰手套围巾的,有的幼儿发现我用彩色的圆点装饰手套,还有幼儿发现围巾是条纹的,一条蓝,一条黄地涂色,宇恒也仔细地看着,但没有举手发言表达自我的想法。
在幼儿绘画操作过程中,宇恒从盒子里拿出蓝色的油画棒轻轻地把点子连起来,可是手里的小油画棒不能按着他的想法来,很多点子没有连起来,蓝色的线跑到了点子的旁边,围巾的外轮廓没有勾画准确,歪歪扭扭的。之后他不画了,我走上前,说:“宇恒,快点画啊。”宇恒皱着眉头不说话,还是不动。于是我拿来橡皮,帮他把勾得不对的地方擦掉,然后抓着他的小手帮忙他画了一些,之后他才细心翼翼地画起来。在装饰部分,宇恒的涂色不均匀,整幅作品由于手套和围巾的外轮廓连得不圆滑,所以看起来较为稚拙。
分析与措施
分析:
1.宇恒是一个比较专注的孩子,但不愿意在团体面前表现自我,所以上课的时候即使明白答案,也不愿意举手。
2.连点子考验的是幼儿的手眼协调本事,宇恒的手眼配合度不够,使得绘画连线时不能准确地将点子一个一个连起来,刚开始的失败让宇恒较为灰心,不愿意再画了。
3.由于之前较多美术活动是线的练习以及玩色活动,幼儿涂色本事没有得到很好的锻炼,导致这次活动中宇恒涂色出现不均匀的情景出现。
措施:
1.鼓励宇恒上课时进取举手发言,并用大红花奖励的形式,让他体验在团体面前大胆表现自我的成就感。
2.在区域活动中,继续让宇恒练习用油画棒连点子,还能够指导他玩穿珠子、喂瓶子宝宝等游戏,提高他的手眼协调本事。
3.在日常活动中,注意幼儿涂色本事的培养,另外,请家长配合,在家也让孩子练习均匀地涂色。
个案:
今日钱子昊小朋友自主选择到“美工区”去玩欢乐涂色的游戏。来到了美工区,钱子昊这张看看那张看看,然后选择了一张玉米图片,然后去拿蜡笔,刚开始他拿了自我喜欢的蓝色蜡笔,可是在下笔涂色时,好像感觉到了什么不对,又把蓝蜡笔放进篮子,重新挑了一只黄色的蜡笔,就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂,又左右涂涂,画图不仅仅有些空隙,并且部分颜色涂出了轮廓线。见状,我走过去蹲下来引导说:“昊昊,涂色时要内心一点,注意轮廓线,线条如果能朝一个方向涂,就能够把玉米涂得更漂亮了。”昊昊听了,放慢速度试了试,果真发现了没有颜色在突出轮廓线外,他高兴地对我说:“教师,你看,我此刻没有涂开来哦!”我为他竖起大拇指说:“就这样,你会涂的更棒的!”听了我的鼓励,他笑着说:“嗯!我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后,我重点表扬他:“说他涂色时很用心,几乎没有涂开来,涂色很均匀,玉米十分漂亮。”听了我的表扬,他开心的不得了。
分析:
1.钱子昊把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔,说明他对事物(玉米)有必须的认知本事,展现了自我引导与独立选择的本事。
2.他对涂画这些精致活动略为粗心,但经过教师的引导后,在涂色方面,他的耐心和坚持性有了增强,取得了必须的效果。
3.在教师的引导下能较好地完成作品,一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已,说明他的理解本事较强,获得了成就感。
对策:
1.了解需要,直接提议。教师应根据幼儿的具体情景,及时地了解其真正需要,帮忙幼儿排除一些干扰,以直接提议的方式,让幼儿认识到自我的不足,加以改善。
2.教师要耐心的引导,蹲下来以朋友的身份与她交流,引导他耐心地完成作品,注重过程的情感体验。
3.适当的鼓励,使之较好地完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指,提高其自主操作的信心,在操作中获得成就感。
时间:
区角名称:
美术区
观察对象:
观察过程:
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区,开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨,操作步骤也很有序,但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄玮琪(思考了一下)"给我,我会"。"你怎么弄得?教教我吧。"林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了",黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧",说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄玮琪快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。
行为分析:
1、孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师"不参与",是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。(图标规则、绘画程序规则)教育策略:
1、在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的独立思考空间,这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。)
2、幼儿的绘画技能...
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