课堂教学生活化的策略
课堂教学生活化的策略
小学是九年义务教育的起跑线，是养成学生学习习惯、提高学生学习效率、端正学生学习态度的最佳时期，对学生的学习与成长具有不可替代的影响力。而小学数学生活化教学的投入使用，则与新时代下小学数学教学的要求十分符合，不仅能够促进学生综合素质能力的发展，还能够有效地保护学生的天性，实现学生快乐学习，快乐成长的目的。由此可见，对小学数学生活化教学的途径和策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、营造数学教学情景，激发学生兴趣
数学是一门与时俱进的科目，对时代的衔接性要求较高，如果教师在开展数学教学时，只专注于知识的讲解，不与学生进行互动，那么将会导致学生长时间处于枯燥乏味的环境中，思维逐渐固化，对数学知识学习失去兴趣，无法发挥主观能动性，对教师过度依赖，在面对数学问题时，仅能按照教师所给的模板，按部就班地作答，一旦题目中出现灵活的变化，学生将无法找到正确的解题思路，最终导致学生的数学学习成绩直线下降，出现较大的波动，极不利于学生的学习与成长。因此，教师应积极地丰富数学课堂教学方式，利用生活化资源进行课堂教学扩充，营造数学教学情景，增强数学课堂的趣味性与灵活性，激发学生的学习兴趣，使学生能够逐渐地由被动学习转化为主动学习，养成良好的学习习惯，并让此习惯伴随终生，从而使学生能够终身受益，进而提升小学数学生活化教学的有效性。
二、灵活地运用数学知识去解决生活实际问题
小学数学教学的主要目的就是让学生掌握数学知识，提升学生的综合素养。对此，教师在开展数学教学时，应将教学目的深入贯彻到每一个教学环节中，积极地发挥自身的专业素养，围绕学习内容给予学生正面的引导，使学生能够由浅入深地探究数学知识，受到启发，产生反省与反思，意识到所学的数学知识与实际生活的密切关系，进而使学生能够获得新的看待学习与生活的角度，提高学生的思维角度，使学生能够逐步学会灵活运用数学知识去解决生活实际问题，小学数学生活化教学在·对学生的学习与生活充分发挥有效价值。
三、开展丰富的教学实践活动，实现生活化教学
在新的教学理念指导下，小学数学教师应突破固有的教学形式，积极地进行创新与改进，时常带领学生开展丰富的教学实践活动，缓解学生的学习压力，带给学生耳目一新的感觉，使学生能够改变对数学知识学习枯燥乏味的固有认知，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。另外，为保障学生在活动中学习数学知识的效率与质量，教师还需根据学生的实际情况与数学教材内容为学生布置一定的学习任务或问题，激发学生的求知欲，使学生能够在轻松的氛围中开展学习活动，充分地调动大脑的各项机能，提高思维的灵活性，进而达到事半功倍的效果。
总而言之，随着时代的发展，传统的小学数学教学模式已经不再适用，在新型的教育思想观念下，小学数学生活化教学的实施是必然措施，也是明智之举，对学生的思维发展、理解能力、记忆力等都具有显著的提升作用。因此，教师应对此起到高度的重视，积极地落实生活化教育理念，深入挖掘生活中可用的教学资源，不断地优化数学教学方案，使学生能够在数学知识学习中，逐步地成为一个全面发展的人。
课堂教学生活化的策略
要让语文课堂教学回归生活，必须打破课堂和生活之间的界限，让学生通过课堂语文教学和社会天地相接壤，使得语文教学“生活化”，充分利用书本、社会和家庭中的各种资源，来构建生活化的学校教学方式，拉近小学语文教学和学生生活之间的距离。
小学语文教学回归生活化有助于学生从生活的角度加强对语文知识的理解，同时能够促进学生将语文知识与生活实践相结合，加强理解。
一、小学语文教学生活化存在的问题
1.语文教学缺乏生动性和趣味性
当前许多地区小学语文教学过程中，教师的教学方式主要是依照语文教案进行按部就班的教学，在课文教学过程中，通过板书和段落讲解进行课文分析，通过让学生反复书写、练习和背诵进行生字学习。
虽然这些方法能够帮助学生记住生字和词语，但是教学过程中却普遍缺乏生动性和趣味性。同时，通过机械式记忆的内容印象也不够深刻。
2.语文教学脱离学生生活实际
语文教学的最终目的是帮助学生提高阅读理解能力，加强口头表达和与人沟通的水平，通过语文学习进行生活的感悟和实践，同时从生活中感悟语文。但是，当前许多地区小学在语文教学过程与这一宗旨有所偏差，语文教学的出发点不是着眼于学生能力的提高和兴趣的培养，而仅仅把重点放在学生的语文成绩和分数上，这一点是不可取的。
3.语文教学脱离学生生活认知
小学语文教学的对象是年龄较低的小学生，还没有形成独立的认知能力以
及人生观和价值观，因此，语文教学应当围绕这一年龄段学生的特点开展生动有趣的语文教学，帮助学生在轻松活泼的课堂氛围中潜移默化地接受教育。
当前，许多地区小学语文教学内容部分已经脱离了学生的认知范畴，为了所谓的拓宽学生知识面，盲目地让学生学习生涩难懂的古诗词。一些优秀学生的发言稿或者演讲稿表达过于书面化，而这一阶段是学生口语化表达为主的阶段，这样的书面表达就显得与学生年龄格格不入。
二、小学语文教学生活化的策略
1.引导学生观察生活，创设生活化情境教学
小学语文知识的积累主要源自生活，路边招牌上的一组词语，各个季节别样美丽的风景以及各种各样的小动物都可以作为小学生学习语文的生活来源。
因此，小学的语文教师在教学过程中应当培养学生仔细观察生活的良好习惯，通过认识、体验生活来拓宽学生的知识面，通过生活中与他人的沟通不断强化自身的口语表达能力。
2.识字教学生活化，优化阅读教学结构
小学语文教学的另一个主要内容就是帮助学...
