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初中数学单元作业设计初中数学作业有效设计范文六篇

栏 目:   |   格 式:DOC  |   日 期: 2022-06-30

设计是通过合理的规划、周密的规划和各种方式表达想法的过程。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,最基本、最主要的创造活动就是创造。 以下是为大家整理的关于初中数学单元作业设计初中数学作业有效设计的文章6篇 ,欢迎品鉴!

初中数学单元作业设计初中数学作业有效设计篇1

  在初中数学教学中,作业布置是课堂教学的重要环节,发挥着巩固知识、训练技巧、发展能力、反馈教学效果的重要作用.笔者结合日常的初中数学教学工作,谈谈对初中数学作业设计的思考与尝试.

  一、初中数学作业设计的现状分析

  在日常教学活动中,一些教师往往只注重课堂教学的研究,而忽视对作业的系统筹划.有的只图“量”,不求“质”,一味地搞题海战术,导致学生思维活动空间减小,不利于能力发展;有的作业内涵与知识点不够系统,片面注重难题、怪题训练,忽视基本知识的巩固;有的作业内容设计不科学,忽视了学生的差异性,层次不明,重点不突出;有的作业形式单一枯燥,让学生找不到作业的乐趣,自然对作业的积极性不高.

  这些问题的存在影响了作业的效果、学习的效率,致使教学低效,究其原因在于教师没有真正认识到作业的地位和作用,不能科学地设计作业布置这一教学环节,作业的作用未能够得到充分的开发和利用.学生因为缺乏合适、有针对性的作业,而产生了应付、抄袭、少做、不做等情形,有的学生甚至因为老师的题海战术而对作业、学习产生厌烦和抵触情绪,部分学生形成严重的学习障碍.

  二、初中数学作业有效设计的几个要点

  《新课程标准》基本理念:义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.在初中数学作业设计这一环节中也必须遵循这一要求,必须重新构建一种知识与能力,理论与实践结合,符合素质教育要求的作业模式,促进学生能力素质的全面提高.

  1.作业设计系统性

  在作业设计时要全面透彻地理解数学内容,把握知识的连贯性,明确教学内容的重点、难点以及对学生能力培养的要求.首先要加强“双基”训练,特别是对基本概念的理解和掌握是数学学科的基础,是培养思维、提高能力的根本.在作业设计中,要求学生首先完成的就是对课本上基础知识的理解和掌握,对基础知识的基本运用能力的培养.其次要注重学习内容重难点的把握,充分利用学生作业的完成促使学生牢固掌握重点知识,同时把学习中的难点分解于作业中,循序渐进地掌握知识.另外要注意知识的整体性,一方面注意复习巩固已有知识,与旧知识衔接起来,另一方面为后续知识做好准备,把后面的内容或方法渗透到前面的知识中形成良好的知识链,保持掌握知识与培养能力的系统性.

  2.作业内容精练性

  将不在勇而在谋,兵不在多而在精.同样,学生的作业不是多多益善,而在于精练.首先应注意数学作业的“质”,作业应结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性和全面性.在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性的原则.教师要切忌不加深入思考信手拈来的作业布置方式,也忌不切合学生实际好高骛远或刁钻怪偏的作业布置,注意充分发挥数学作业应有的能效.其次还应科学地控制数学作业的“量”.作业量的确定受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约,不能一概而论.应减少不必要的重复练习,精心选择,利用各种教学资源,为学生布置高质量的、典型性的作业题,以达到练一题而通一类的效果.

  3.作业形式多样性

  教育学家乌申斯基说,“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,兴趣是数学学习的先导,是推动数学学习的一种意志力量.而初中数学中布置的作业大都为笔答题型作业,单调的作业让学生感到乏味,不但降低了学生做作业的兴趣、积极性,也不利于锻炼和培养学生多方面的技能.因此,在作业的形式上要注意变化,实现作业形式的多样性,让学生体会到数学的趣味性,感觉到成功的快乐,从而培养学生对数学作业的兴趣,及对数学的兴趣.如设计观察作业、调查作业、实验操作、课题探究作业等,让学生运用所学知识与生活实践结合,既巩固了数学知识,又增强了应用数学的能力,让学生融入社会,实现数学学科的课内外联系,学科间融合,全面提高数学素养和实践能力.

  4.作业布置层次性

  不同学生之间存在着素质、智力、能力、心理因素等多方面的自然差异,对他们提出同样的标准、同样的要求,显然有些不合理,需要实行因材施教的教育原则.创设具有层次性的数学作业,能让各类学生在数学学习中得到不同的发展.事实上,教育是一个生态系统,没有足够的多样性,就没有可持续发展的蓬勃生机.

  设计作业时,要针对学生的差异,根据教学的需要,精选不同层次的习题,按照不同能力要求编成题组,有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区,使学生的思维坡度循序渐进,恰到好处,让学生每解一题,都能体会到其中蕴含的规律,领略到解题的意境和命题的构思.作业分层化处理,有利于提高学生作业的积极性.在备课中,教师可以在作业中设置必答题与选做题,选做题不作统一要求,将定量作业改为弹性作业.教师对学生的作业在难易上、数量上有了合理地的调控,可以使学困生缓解过重的心理压力,又使优等生的探究能力得到培养.

  对同一问题还可以尽可能多角度设问.设问的梯度由易到难,使学生踏着阶梯一步一步探索,让每名学生都能获得不同程度的成功尝试.设问的多梯度性可以帮助学生发掘问题的各个方面,达到深层认识问题的本质,从而培养思维的深刻性.

  实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量,减轻学生课业负担.随着素质教育问题的深入探讨和不断实践,“作业设计”这一教学环节还有待我们更多教师的创造性工作,加强研究,不断完善,真正落实,使其在整个教学过程中发挥应有的作用.

初中数学单元作业设计初中数学作业有效设计篇2

  在初中数学教学中,作业布置是课堂教学的重要环节,发挥着巩固知识、训练技巧、发展能力、反馈教学效果的重要作用.笔者结合日常的初中数学教学工作,谈谈对初中数学作业设计的思考与尝试.

  一、初中数学作业设计的现状分析

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